Два способа интересоваться знанием
Первый тип связан с интересом к интеллектуальной стимуляции, удовольствию от новых открытий и идей. Человек может читать о теме, потому что ему интересно знакомиться с неожиданными связями или размышлять о новых понятиях. Такой интерес не обязательно начинается с острого вопроса или конкретной задачи.
Второй тип связан с переживанием нехватки знания и стремлением устранить её. Он может проявляться в упорстве при решении проблемы: пока объяснение не найдено, человек возвращается к вопросу и пробует понять, что именно мешает. Здесь привлекательность поиска может быть связана с желанием получить ответ и разрешить ощущение незавершённости.
Эти описания не означают, что один тип лучше другого. Радость от новых идей и настойчивость в решении задачи могут поддерживать обучение по-разному. Кроме того, интерес к случайному факту может быстро превратиться в более глубокий вопрос, а сложная задача иногда оказывается увлекательной сама по себе.
Что показало исследование модели
Джордан Литман и Патрик Массел в статье «Validity of the Interest-and Deprivation-Type Epistemic Curiosity Model in Germany» (2013) оценивали различие между типом интереса и типом депривации в трёх немецких выборках. В первых двух исследованиях ответы на немецкие переводы шкал анализировали с помощью подтверждающего факторного анализа. Двухфакторная модель из десяти пунктов, найденная ранее, соответствовала данным лучше, чем конкурирующие модели.
В трёх исследованиях обе шкалы положительно соотносились с показателями интеллектуальной стимуляции, что было свидетельством конвергентной валидности. При этом тип интереса соотносился с удовольствием от новых открытий и идей, а тип депривации — с настойчивостью и решением проблем; это давало свидетельство различимости двух аспектов.
Важно не превращать результаты проверки модели в утверждение, что два типа полностью независимы во всех проявлениях или описывают людей без остатка. В доступных результатах речь идёт о различении измеряемых аспектов и их связях с другими показателями в конкретных выборках, а не о диагнозах или неизменных личностных ярлыках.
Как заметить разницу в повседневности
Посмотрите, что удерживает ваше внимание в конкретном эпизоде. Вас привлекает сама возможность узнавать новое, даже без срочного вопроса? Или особенно трудно отойти от нерешённой загадки, пока не найдёте объяснение? Ответ может подсказать, какой аспект любопытства сейчас сильнее, но не обязан определять дальнейшее поведение.
Например, случайная заметка о незнакомом слове может вызвать короткий интерес: хочется узнать значение, и после ответа внимание переключается. В другой ситуации непонятная причинная связь в прочитанном тексте способна удерживать человека дольше: он сравнивает объяснения и пытается решить, какое из них согласуется с известными фактами. Это примеры, а не универсальные правила.
Не путайте длительность с глубиной
Краткий интерес не обязательно поверхностен или бесполезен. Один факт может дать ровно то знание, которое было нужно. Долгий поиск тоже не всегда означает более сильный познавательный интерес: иногда человек просто не удовлетворён ответом или исходный вопрос слишком широк.
Полезно различать содержание интереса, его длительность и конкретную цель. Можно наслаждаться новыми идеями и при этом не хотеть углубляться в каждую из них. Можно настойчиво решать одну задачу, не испытывая особого удовольствия от общего знакомства с темой. Такое различение помогает выбирать подходящий способ взаимодействия с информацией, не оценивая себя по тому, насколько долго сохраняется любопытство.